X
|
مدیریت و رهبری آموزشی در هزاره سوم مقــالات علمـــی رشته مدیریت آموزشـــی، برنامه ريزی درســـی و آموزشـــی
| ||
|
مشکلات ارزیابی کارکنان در سازمانها مریم وکیل زند هدف از نگارش این مقاله ارتقای کیفی شغلی کارکنان در سازمانها بوده که در صورت انجام ارزیابی های واقعی کارکنان به آن دست یافته می شود. ارزشیابی شیوه کنترل فعالیت کارمندان عاملی بوده که طی آن مشخص می شود که مدیران به چه شیوه ای در میان کارکنان خود ایجاد انگیزه نموده و در مرحله بعد این روند، ارائه شیوه صحیح انجام کار و اصلاح کارمند را تضمین می نماید و لذا ارزیابی کننده که کارمند را نیز مصاحبه خواهد نمود در صورت لزوم باید مسائل و مشکلات کارمندان را مشخص کرده و دست به اجرای اقدامات اصلاحی زده تا نیروی انسانی در سازمانها شکوفا شوند. فقدان توجه به ارزشیابی واقعی کارکنان در سازمانها از نکات قابل توجهی بوده که در این مقاله بدان پرداخته شده است. ادامه مطلب [ شنبه 18 خرداد1392 ] [ 23:51 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
تاثیر فرهنگ سازمانی بر رفتار شهروند سازمانی
در سالهای اخیر، توقعات کارفرما در پیش بینی رفتارهای مورد مشاهده از کارمندان روبه رشد بوده است،که این باعث رکودمیدان کاری ودستگاههای مربوطه شده است.همه اینها باعث اطمینان خاطر از یک دوره بلند مدت خدمات بود که موجب بوجودآمدن شهروند سازمانی در بین کارمندان یک مجموعه شده است. مقاله حاضر یک جمع آوری از همه بررسی های انجام شده در مورد تاثیر فرهنگ سازمانی بررفتار شهروندان سازمانی درمجموعه کارکنان یک اداره است.این تحقیق انتخابی بین متغییرهای فرهنگی موثربررفتار شهروندان سازمانی درقالب سه بخش تولید،فناوری اطلاعات وحسابداری می باشد.این تحقیق بخصوص به ایجاد یک رابطه موثر بین ویژگی های فرهنگ سازمانی غالب در رفتار شهروندی یک سازمان کمک می کند. ادامه مطلب [ پنجشنبه 26 اردیبهشت1392 ] [ 0:16 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
عوامل مؤثر بر بهبود مدیریت مدارس دوره متوسطهناهید مقصودی سازمان آموزشی یکی از انواع سازمان های بسیار پیچیده و متنوعی است که بعد از قرن بیستم و انقلاب صنعتی در سطح بسیار گسترده ای در جوامع مختلف ظهور پیدا کرد. این سازمان ها در زمره مؤسسات خدماتی است که به علت ماهیت انسانی، تربیتی و معنی آن، تعداد اهداف، پیچیدگی ارزشیابی، حرفه ای بودن کارکنان آن از حساسیت و اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. این ویژگی ها سازمان های آموزشی را نیازمند الگو و سبک مدیریت و رهبری خاصی می نماید که برای رسیدن به اثربخشی، کارایی و افزایش بهره وری مستلزم شیوه های رهبری اثربخش و مستمر است. در میان سازمان های آموزشی، دوره متوسطه به دلیل شرایط خاص از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا نوجوانی و جوانی، شکل گیری شخصیت، استقلال طلبی، گروه گرایی، تربیت شغلی، آمادگی ورود به جامعه و به عهده گرفتن مسئولیت زندگی از خصوصیات مهم این دوره است که آن را می توان پلی میان آموزش و زندگی تلقی کرد.
ادامه مطلب [ پنجشنبه 26 اردیبهشت1392 ] [ 0:6 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
مدرسه هوشمند چيست؟
زهرا شهیدی دانشآموزان در مدرسه هوشمند نقش ياددهنده و يادگيرنده را برعهده دارند. در اين مدرسه، برنامه درسي محدودكننده نيست و به دانشآموزان اجازه داده ميشود از برنامههاي درس خود فراتر گام بردارند. در اين مدرسه روش تدريس براساس دانشآموز محوري است. تأكيد بر مهارت فكر كردن و فراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري از راهبردها و خط مشيهاي مدرسه هوشمند است. بروز تحولات گسترده در زمينه كامپيوتر و ارتباطات، تغييرات عمدهاي را در عرصههاي متفاوت حيات بشري به دنبال داشته است. در ساليان اخير فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات، بيشترين تأثير را در حيات بشريت داشتهاند. دنياي ارتباطات و توليد اطلاعات به سرعت در حال تغيير بوده و داده و اطلاعات به سرعت و در زماني غيرقابل تصور به اقصي نقاط جهان منتقل و در دسترس استفادهكنندگان قرار ميگيرد. بدون شك مهمترين و در عين حال بزرگترين پيشرفت در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات به ابداع اينترنت، برميگردد. فناوري اطلاعات و ارتباطات، تحولات گستردهاي را در تمامي عرصههاي اجتماعي بشريت به دنبال داشته و تأثير آن بر جوامع بشري به گونهاي است كه جهان امروز به سرعت در حال تبديل به يك جامعه اطلاعاتي است. جامعهاي كه در آن دانايي و ميزان دسترسي و استفاده مفيد از دانش، داراي نقش محوري و تعيين كننده است.
ادامه مطلب [ پنجشنبه 26 اردیبهشت1392 ] [ 0:2 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
ارزشیابی محتوای برنامه های درسی آموزش عالی (ملاک ها و استانداردها) ستار جوانمردی، چنور جوانمردی، دکتر هادی پور شافعی برنامه های درسی از ارکان اساسی و حیاتی نظام آموزش عالی به شمارمی آیند. برنامه ها، بایستی اهداف گسترده ای را اعم ازاجتماعی، فرهنگی، سیاسی ،علمی اخلاقی و فکری تحت پوشش قرار دهند. لیکن ارزیابی نتایج حاصل از تحقق این اهداف همواره از مسایل اساسی آموزشی بوده و هست و این پرسش را مطرح می کند که چگونه می توان ازتحقق پذیری اهداف اطمینان حاصل نمود؟ به این منظور استفاده از ملاک ها واستانداردها اجتناب ناپذیر است. در واقع ،ملاک ها واستانداردها باید سنجش قابل قبولی از کیفیت برنامه های درسی را به نمایش بگذارند. این مقاله تلاش کرده است محتوای برنامه های درسی در آموزش عالی را براساس ملاک ها واستانداردها مورد ارزیابی قرار دهد. در آغاز اهمیت موضوع عنوان وسپس مفاهیم ملاک واستاندارد مورد توجه قرار گرفته است. در ادامه به منظور ارزشیابی از محتوا ملاک هایی پیشنهاد گردیده است ملاک ها ی ارزشیابی شامل مواردی همچون تناسب محتوا با دا نش سازمان یا فته، دیر پایی استفاده از محتوا، مفید بودن محتوا(کمک به یادگیرنده در حل مسایل زندگی)، تناسب محتوا با علایق یادگیرنده، وتاثیر محتوا در رشد وتوسعه ی جامعه هستند..در پایان نیز استانداردهای ارزیابی برنامه های درسی آموزش عالی با توجه به استانداردهای (مفید بودن، عملی بودن، مناسب بودن، و دقیق بودن)مورد بررسی قرار گرفته است.
ادامه مطلب [ جمعه 16 فروردین1392 ] [ 6:12 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
[ چهارشنبه 30 اسفند1391 ] [ 10:14 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
نظم پذیری، دروازه ورود به بهره وری زمان از میان رفتنی است و نمی توان آن را پس انداز کرد. تنها می توان آن را به روش های مختلف به بهره وری رساند. وقت آن قدر ارزشمند است که خداوند به آن سوگند یاد کرده است. به قول برایان تریسی: «کیفیت زندگی شما به میزان بهره وری شما از زمان بستگی دارد و این که کیفیت مدیریت زمان شما در استفاده بهتر از وقت چگونه است.» ممکن است این پرسش در همین آغاز ایجاد شود که شاه کلید بهره وری یا مدخل اصلی به سمت بهره وری زمان چیست؟ پاسخ یک کلمه است: «نظم.» از دهه نود به بعد، زمان سرمایه تلقی شد و افراد همواره ارشاد می شوند در پی یافتن راه هایی باشند که زمان انجام کارها را مرتب کنند و حتی آن را کاهش دهند. این قاعده را تجدید سازمان می خوانند. تجدید سازمان یعنی زمانی که فرد پیوسته در جست و جوی راه های بهتر، منظم تر، سریع تر و موثرتر برای حصول به نتایج مثبت گام بر می دارد. موضوعات مرتبط: منابــــــــع انسانـــــــــــی ادامه مطلب [ پنجشنبه 19 بهمن1391 ] [ 13:17 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
تکنولوژی مدیریت در دنیای امروز منیر حاجی محمدرضا تكنولوژی مدیریت یكی از انواع جدید آن است كه فناوری بسیار قوی دارد و جزو لاینفك آن است. امروزه اگر بخواهیم سازمانهای كاری مؤثر ایجاد و فناوری اطلاعات آن را حذف كنیم مانند آن است كه به آینده پشت كرده باشیم. در واقع مدیریت دانش یك مدیریت استراتژیك است و لازمه اش نیز آن است كه مدیریت عالی منحصراً از فرصت های ارائه شده توسط فناوری اطلاعات برای اهداف كاری بهره برداری كامل بنماید. اگر بخواهیم بدانیم كه چگونه نیازهای آموزشی قشر عظیم نیروی كار شاغل در سازمانها مورد سنجش و ارزیابی قرار می گیرد، به این نتیجه می رسیم كه برای تدوین و طراحی برنامه هایی كارساز و اثربخش و مؤثر نیازمند اطلاعاتی وسیع و همه جانبه و بهنگام در ارتباط با نیازها هستیم. اهداف نیازسنجی باید مشخص و مراحل آن انجام شود. شناسایی حیطه وسیعی از هدفها، آنها را برحسب اهمیت رتبه بندی نماید و شناسایی شكاف های بین وضع موجود و وضع مطلوب، تعیین اولویت ها برای عمل از جمله اهداف است.در عصر تغییرات مستمر تنها یادگیرندگان، آینده را به ارث خواهند برد، مابقی خود را برای زندگی در دنیایی مجهز كرده اند كه دیگر وجود ندارد. پیشرفت تكنولوژی بالاخص در حوزه اطلاعات و ارتباطات محیطی سازمان های عصر حاضر را به شدت دستخوش تغییرات نموده است. در بطلان بسیاری از باورهای گذشته اكنون تردیدی نیست به طوری كه باورهای جدیدی جایگزین باورهای ناكارآمد گذشته شده اند. اكنون بقای سازمان ها در گرو «به روز»سازی پیش فرض های ذهنی مدیران آنها است. موضوعات مرتبط: معمــــــاران عصـــــــر دیجیتـــــال، مديـــــريت تكنـــولوژيک ادامه مطلب [ پنجشنبه 7 دی1391 ] [ 5:20 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
سرمایه، زمان، انسانی دکتر محمدتقی مشایخی
زمانی آب، خاك و انسان و زمانی دیگر سرمایه (پول)، ماشین و انسان را عوامل اصلی تولید می شناختند. اما اینك در دورانی كه مسابقه نفس گیر غولهای تولید در جهان برای ثانیه هـا نیز ارزشی حیاتی و تعیین كننده قائل می شوند، به نظر می رسد تنها سرمایه دراختیار انسان «زمان» است و بس زیرا تولید پول، ماشین و تكنولوژی و حتی انسان مشروط و وابسته به صرف وقت و تامین زمان است و تنها سرمایه غیرقابل ذخیره سازی، غیرقابل بازسازی، غیرقابل خریداری و غیرقابل تولید، زمان است. پس از گذشت دهه های «كیفیت» و «مهندسی مجدد» از سال ۱۹۸۰ تا سال ۲۰۰۰ میلادی، دهه جاری برای جهان علم و فناوری و تولید را دهه «سرعت» می نامند و آینده را از آن كسانی می انگارند كه حتی با اختلاف ثانیه ای از دیگران پیشی گیرند. موضوعات مرتبط: ســــــرمایه فکـــــری، مدیـــــــــــریت زمــــــــــــان ادامه مطلب [ پنجشنبه 9 آذر1391 ] [ 23:59 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
چارچوب نظري به روابط بين متغيير هايي مانند متغيير هاي مستقل (Independent) وابسته (Dependent) مداخله گر (Intervening) و تبديل گر (Moderating) كه تصور مي شود در دگرگوني شرايط مورد بررسي نقش دارند، مي پردازند ايجاد چنين چارچوب نظري در بر قراري و ساختار فرضيه ها ،آزمون آنها و همچنين تكميل درك پژوهشگر (مسئله تحقيق) كمك مي كنند. به طور كلي چارچوب نظري پايه اي است كه تمام تحقيق بر روي آن تكيه مي كند. يك شبكه منطقي ،توسعه يافته ،توصيف شده و كامل بين متغير هايي است كه از طريق فرايندهايي مانند مصاحبه،مشاهده و بررسي ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق مشخص شده اند اين متغير ها با مسأله تحقيق در ارتباط هستند.
موضوعات مرتبط: روش تحقیـــــــق ادامه مطلب [ پنجشنبه 11 آبان1391 ] [ 13:30 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
بر اساس ايده کوهن، پارادايم اصطلاح جامعی است که جميع مقبولات کارگزاران يک رشته علمی را دربرمی گيرد و چارچوبی را فراهم میسازد که دانشمندان برای حل مسائل علمی در آن محدوده استدلال کنند. کوهن معتقد است پارادايم يک علم تا مدتهای مديد تغيير نمیکند و دانشمندان در چارچوب مفهومی آن سرگرم کار خويش هستند. اما دير يا زود بحرانی پيش میآيد که پارادايم را درهم میشکند و انقلاب علمی به وجود میآيد که پس از مدتی، پارادايم جديدی به وجود میآورد و دورهای جديد از علم آغاز میشود. پارادايم راهنمايي براي مسائل انسان است. انسان در چارچوب پــــارادايم مي انديشد، مي فهمد و قضاوت مي كند. پارادايم، تجلي لايه اي از حقيقت هستي است. هر پارادايم محدوده اي از عالم هستي و قواعد آن را بر روي ما مي گشايد و پيش فرضها و بـرداشتهاي ما نسبت به موضوعها را تعيين مي كند. موضوعات مرتبط: روش تحقیـــــــق ادامه مطلب [ جمعه 14 مهر1391 ] [ 11:24 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
واژه Patternبهمعانی؛ الگو،انگاره، شکل و نمونه، قالب، طرح، منوال و نقش در نظر گرفته شده است. این واژه در معانی متعددی بهکار رفته است.در تعريفی ساده از الگو می توان گفت؛ الگو یا مدل، نمایش نظری و ساده شده از جهان واقعی می باشد. اصطلاح الگو را انسانشناسان، حداقل از سال 1871 بهمفهومی چندجانبه بهکار بردهاند.این کاربرد آزاد تاکنون ادامه دارد.بر همین مبنا از الگو، گاه در توجه به کیفیتهای رفتاری، الگوهای آرمانی و رفتاری و گاه در توجّه به اصول فرهنگها یاد شده است. علی اکبر دهخدا الگو را چنين معنا کرده است: «الگو؛ روبرو ، مدل ، سرمشق ، مقتدی ، اسوه ، قدوه ، مثال ،...الگو معمولا به نمونه کوچکی از یك شی بزرگ یا به مجموعه محدودی از اشیای بی شمار گفته می شود که ویژگی های مهم و اصلی آن شی بزرگ یا اشیاء را داشته باشد.(شعباني،1385، ص 218)برخي الگو را بعنوان بخشي كه شكل يا كيفيت كل را نشان مي دهد، و برخي آن را بعنوان پيش نويس يا نموداري كه راه معمولي يك عمل يا رفتار و يك ساختار ادراكي را نمايش مي دهد، معرفي كرده اند. موضوعات مرتبط: روش تحقیـــــــق ادامه مطلب [ دوشنبه 13 شهریور1391 ] [ 17:10 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
منظو از مدل در تحقیقات علوم اجتماعی چیست؟
مدل، از ریشه لاتینی Modus بهمعنای اندازه گرفته شده است. مدل همچنین به ما کمک میکند که به متن و درون پدیدههایی که نمیتوانیم مستقیما آنها را ببینیم هدایت شویم.مدل جزئی کوچک یا بازسازی کوچکی از یک شیء بزرگ است که از لحاظ کارکرد با شیء واقعی یکسان است (گرجي،1388، ص 33). مدل رابطه بين طرح نظري(تئوري)وكار جمع آوري و تجزيه و تحليل اطلاعات مي باشد.در علوم اجتماعي مدلها شامل نشانه ها و علائم هستند يعني خصوصيات بعضي از پديده هاي تجربي (شامل اجزا و ارتباط آنها) به طور منطقي از طريق مفاهيم مرتبط با يكديگربيان مي شود.بنابراين مدل منعكس كننده واقعيت است و جنبه هاي معيني از دنياي واقعي را كه با مساله تحت بررسي ارتباط دارند مجسم مي سازد.روابط عمده را در ميان جنبه هاي مزبور روشن ميكند وسرانجام امكان آزمايش تجربي تئوري را با توجه به ماهيت اين روابط فراهم مي كند.بعد از آزمايش مدل درك بهتري از بعضي از قسمتهاي دنيا ي واقعي حاصل مي شود.به طور خلاصه بايد گفت كه مدل دستگاهي است متشكل از مفاهيم،فرضيه ها و شاخصها كه كار انتخاب و جمع آوري اطلاعات مورد نياز براي آزمون فرضيه ها را تسهيل مي كند(ايران نژاد،1377،ص 50) موضوعات مرتبط: روش تحقیـــــــق ادامه مطلب [ یکشنبه 8 مرداد1391 ] [ 20:20 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
موضوعات مرتبط: معــــــــــرفی کتاب [ دوشنبه 12 تیر1391 ] [ 16:12 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
PAPER TITLE [Arial 14, bold, centred, Upper Case] Author Name1, Author Name2 [Arial, 12-point, bold, centred] 1Author Affiliation (COUNTRY) [11-point, italic, centred] 2Author Affiliation (COUNTRY) [11-point, italic, centred] E-mails [11-point, italic, centred, separated by comas]
Abstract [Arial, 12-point, bold, centred] This template will assist you in formatting your paper. Please, copy it on your computer and insert the text keeping the format and styles indicated. The various components of your paper (title, abstract, keywords, sections, text, etc.) are already defined on the style sheet, as illustrated by the portions given in this document. [Arial, 10-point, justified alignment] Keywords: Innovation, technology, research projects, etc. [Arial 10-point, justified alignment]. موضوعات مرتبط: مقاله نویســـــی ادامه مطلب [ شنبه 6 خرداد1391 ] [ 17:9 ] [ امیرحسین محمدداودی ]
|
درباره وبلاگ  امیر حسین محمد داودی. دکترای مدیریت آموزشی. استادیار و عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه. | |
| [ طراحی : ایران اسکین ] [ Weblog Themes By : iran skin ] | ||
